我怎麼能說英語？說說“主題”有效學習

雖然有一種感覺“我想能夠做英語”，但有許多人在發送繁忙的一天時尚未轉移到特定行為。另外，雖然我正在努力學習，但有些人沒有得到效果，有些人沒有繼續學習。

“我不想四處走動”我想有效地提高英語能力“，我建議你先確定當前的挑戰。必須掌握選擇適當的學習方法方面的挑戰。同樣從第二語言採集研究的結果中，眾所周知，“學習方法有效”是在外語學習者中取得成功的家庭之一。

所以這一次，我們將在說英語時介紹三個過程，並在每個過程中佔用許多日本學習者共同的問題。“最近我有一個停滯不前的英語學習”和“我覺得牆上改善了英語能力”，請檢查一下。

講話過程

講話過程可以根據第二語言採集研究進行歸類如下。

概念化：我想到了我想說的
信號化：使用單詞和語法知識進行句子
語音：發言語音的語音

第一個“概念化”是思考想法內容的過程。在“判斷”過程中，我們將您認為使用單詞和語法知識轉換為句子的內容。“語音”是一個實際說話的過程，說話你所做的文字。

您可以通過認識到當前問題的過程中的過程和執行適當的學習來解決挑戰的過程來穩步擴展英語技能。

講話過程問題

在說話時的每個過程中，有一個故障排除，並且許多學習者的原因讓我們看看它。

概念化中存在問題

首先，我們將看看概念化中存在問題的情況。

我不能說日語我不會說英語
我不考慮我想說的

如果你不能說日語英語

“我想說我想說，我不能把它固定到英語”經常斑點只會擊中部分部分。然而，實際上，“概念化”的過程，即前階段，也可能產生挑戰。

[擔心]我想說日本英語
[原因]單詞的內容被認為是複雜的日語

如果你不能說日語，它可以被認為是複雜日語中概念化的原因之一。用於在日語中使用的表達是一種高水平，可以用英語感到悲意，這是第二語言。

如果您嘗試將您自然出現的日語表達式轉換，請嘗試以有意識的簡單日語翻譯，但如果您嘗試替換日語，您將找到難度級別要發送到英語。

我認為我想說

當被問及“為什麼？”另外，那些人堅持“嗯……”也被認為是在概念化過程中存在問題。

[麻煩]我不考慮我想說的話
[原因]不習慣解釋的原因
如果你不能解釋

“為什麼？”，這不是英語技能的問題，但是可能的原因本身就不會以日語思考。

許多日本人並不是擅長“解釋原因”。“英語人”，這是為流行媒體“研究黑客”而聞名的，以向社會和大學生提供學習方法，Yoshihisa先生，“英語人”，“英語-語言人”是“日本人”和英語的模式差異是作為原因的。

如先生Tokiyoshi，日語的對話往往基於同情和協調它將是先進的。因此，如果你被問到了，“你為什麼這麼認為你這麼認為？”，“呃，我想知道你自己的意見是否有問題？”我可能會感到焦慮的獎品。另一方面，在英語對話中，“為什麼覺得？”和“你覺得嗎？”是對另一方故事的興趣。

在英文通信中，您將記住，有很多機會提出了原因，而且它不是一個負面反應。

“概念化”是一個非常重要的過程，也影響了“句子”，該過程也受到“發送”的影響。

概念化以培訓技能，“從日語審查”是有效的，“從日本審查”或“思考意見和原因的習慣”。（有關更多信息，請參閱“不要用英語浮動，”請參閱“培訓”概念化，影響說話權“。）

你不確定你想用英語說嗎？影響說話權力的“概念化”是這種訓練

在用英語的對話期間，我問為什麼“為什麼？”，並且沒有經驗在良好的解釋中遇到麻煩？“我說…

雖然有一種詞彙和語法的知識，但覺得說話的人並不擅長說話，一旦你意識到概念過程沒有挑戰。

句子句子

下一個，讓我們看看紡織品有問題的情況。

我不能說英語
我不能使用我的知識

你不能說英語閱讀英語

“我不能說英語，”通常來自中學學習者我會被問到。

“讀”到“讀”也可以“說話”也使用單詞和語法的知識。那麼為什麼會發生你不能和你說的讀英語？

[麻煩]我不能說讀取英語

[原因]缺乏語法知識

不能說讀取英語的原因之一是您缺乏語法知識。“許多日本人在英語語法中”經常聽到。當然，有許多學習者有必要閱讀英語句子的必要語法能力。但是，在說話期間，在閱讀時需要更高水平的語法。

英語的聆聽，閱讀，發言和寫作歸類為4狀態技能（接受技能）和生產技能（生產技能）。

“傾聽”和“閱讀”是“說話”，並“寫作”由“說話”和“領導”產生。

在“驗收”如聆聽和讀數的情況下，即使您不了解該主題中使用的所有單詞和語法，您也可以估計從上一個和下一個上下文等中的內容等。增加。另一方面，在“生產”的情況下，您需要自行創建一個聲明。因此，需要比接受時間更準確的單詞和語法知識。

如果您不能說英語，您可能會發現輸出所需的輸入是不夠的。

不能使用您的知識

上面提到的“由於除案例之外，甚至缺乏知識（不能使用）語法物品已經理解可能會在說話時造成錯誤。為什麼你不能使用你應該知道的知識，如適當的時間和三個紀念碑？

[麻煩]即使在基本的語法中，我會犯錯誤（我不能使用我的知識）
[原因]同時應用每個任務的負載，並且超過

從認知心理學的角度來看，它可以被認為是因為“容量限制”。

在說話時，各種負載，例如“聽到其他人的英語”“思考內容”和“意識到發音”。這些任務在日語中難以做到的是母語，以及第二語言英語之一是一個任務的大腦資源。結果，在一個沒有意識的任務中，可能發生錯誤。

為了使“知識”為“可用”，有必要減少應用於每個任務的負載，並通過重複使用，將其關閉到自動化。要訓練文本減少技能，它是有效的，在英語中訓練，訓練日語，並學習“類型”。（有關更多信息，請參閱“我可以讀取英語嗎？”請參閱“處理”紋理“以影響講話權”。）

你可以和你說讀英語嗎？影響說話權的“Senterization”是這種訓練

即使您可以閱讀和了解用英文編寫的文本，您將無法順利地組裝句子，而不是乞丐…

通過將上述方法結合到學習中，您可以增強能夠操作知識的知識。如果你覺得“我不能說英語，我就不會說話，”你怎麼試試呢？

語音問題的情況

最後，讓我們來看看語音過程中存在問題的情況。

發音不通過本機
本地語英語無法聽到更多

發音不通過本機

即使您使用正確的單詞或表達式，發音可能會出現，您可能不會被傳輸到偵聽器。有些人覺得他們說“不是英語”和“日語”的英語口語。那麼英語的聲音之間有什麼區別？

[擔心]發音沒有去祖國

[原因]我已經放了一個額外的元音

作為原因之一，在發出英語時添加額外的元音你可以說。

試圖在大學教授Nomako先生，他們正在寫一本關於英語學習的書籍，“如何讓英語舌頭-如何發音為原始人”！（CD書），“添加額外的元音”被列為日語講英語時最大的缺點。

如果添加額外的元音，它不會有意義，節奏感也會受損，它不會是英語，這是一百個危害。

隸屬，也稱為“上帝課程”在線預科學校“學習補充”，“如果你只用輔音發出額外的元音，那麼它將是英語英語，”說“世界易於-帶上CD的英語發音類“。關於如下解釋日語發音英語時額外元音原因的原因。

所有日文都包含“輔音+元音”（“非”只輔音）。
例如，“k+u”。
因此，我將把額外的元音帶有日本習慣。

將發音為您發送給另一方的發音是第一步。

母語英語英語不能聽到

覺得“快速”和“無法聽到”母語的英語也可能會受到言語。

[麻煩]母語英語不能聽到

[因為]我不懂英語“演講改變”

當母語揚聲器講英語時，發生了各種語音變化，如“整合（※）”和“輟學（※）”。然而，由於初中和高中課程有很少的機會，許多日本學習者缺乏了解這講話的知識。

發生語音變化時，它通常比學習者假定的聲音短，因此英語的聲音將感到“快”。此外，它恰好的是“您要識別的聲音”，“聲音聲音”並未鏈接，您可以聽到讀取可以讀取的表達式。如果您無法在對話期間妥善了解其他人的言論，則溝通不會順利，因為通信無法正確響應。

例如，表達“應該有〜”意味著“應該是”通常被發音為“Shuda”。如果“所有的眼睛都在”是“所有的眼睛都在”那個“（〜）焦點被吸引”，它看起來像“o-ris-on”。

語音變化有規則。通過系統地學習規則，您可以獲取發音給另一方，同時您可以看到可以理解其他言論的聆聽電量。

※整合：單詞的最後一個輔音和單詞開頭的元音都是連接和發音的。
※腐敗：應該是最初的聲音在某些條件下不應發音。

為了有效地訓練語音化技能，在理解上述語音變化的規則之後執行陰影訓練是有效的。（有關更多信息，請參閱“對話和聽力隊的影響！”請參閱“英語”培訓英語“。）

對口語和聽力施力的影響！英語“語音”是一個訓練

“我在英語發音中我很自信”沒有多少學習者。如果發音有問題，意圖是偵聽器…

的

訓練語音減少技能，不僅說話，而且還要聽。此外，如果您對發音充滿信心，則更容易與整個英語學習的積極感受。還建議使用英語不好的人來改善發音。

摘要

怎麼樣？這一次，在演講時的過程中，我們涵蓋了學習者的麻煩和原因。“我不能說英語”並用語調來說，這項任務對每個學習者都不同。您可以通過選擇和運行學習如何滿足對我的挑戰來穩步提高英語技能。如果您正在尋找有效的學習方法，請通過各種方式參考它。

[參考書]“英語學習2.0”okadashoga
[參考網站]英語個人健身房英語公司
[參考書]“外語學習科學-具有第二語言學習的東西”HiroshiShirakai
[參考書]“英語更加科學地學習SLA（第二語言學習理論）和有效的學習方法和”HiroshiShirakai“
[參考書]“如何創建英語舌頭原生是如此發音！（CD書）”HINIMINA
[參考書]“英語類別的英語發音與CD”相關關聯“

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